Rola studiów MBA w rozwoju karier zawodowych absolwentów

Wprowadzenie    9

Część I. STRUKTURA PROGRAMÓW MBA NA POLSKIM RYNKU EDUKACYJNYM    13
1.    Oferta programów MBA na polskim rynku edukacyjnym    15
1.1.    Charakterystyka programów MBA oferowanych przez uczelnie publiczne    15
1.1.1.    Internacjonalizacja programu z uwagi na język wykładowy    15
1.1.2.    Czas trwania studiów    17
1.1.3.    Czas obecności programu MBA na rynku edukacyjnym    17
1.1.4.    Koszty programów MBA    19
1.2.    Charakterystyka programów MBA oferowanych przez uczelnie niepubliczne    21
1.2.1.    Internacjonalizacja programu z uwagi na język wykładowy    24
1.2.2.    Czas trwania studiów MBA    25
1.3.    Czas obecności programu MBA na rynku edukacyjnym    27
1.4.    Koszty programów MBA    28

Część II. STUDIUM PRZYPADKU PODYPLOMOWEGO POLSKO-FRANCUSKIEGO PROGRAMU STUDIÓW W ZAKRESIE ZARZĄDZANIA MBA    33
2.    Segmentacja uczestników programu oraz uwarunkowania wyboru studiów podyplomowych MBA    35
2.1.    Segment 1 – absolwenci studiów filologicznych, głównie romanistyki, z krótkim doświadczeniem zawodowym w biznesie    36
2.2.    Segment 2 – absolwenci studiów filologicznych z dłuższym stażem zawodowym w biznesie    40
2.3.    Segment 3 – osoby z wykształceniem filologicznym i dłuższym stażem zawodowym w innym sektorze niż biznes    43
2.4.    Segment 4 – osoby z innym wykształceniem niż filologiczne i dłuższym stażem zawodowym    45
2.5.    Segment 5 – cudzoziemcy pracujący w Polsce, związani z Francją
lub językiem francuskim    48
3.    Międzynarodowe studia MBA szansą na awans lub nowe miejsce pracy    50
3.1.    Model awansu zawodowego w dotychczasowej firmie    50
3.2.    Model zmiany miejsca zatrudnienia w Polsce    52
3.3.    Model podjęcia pracy za granicą    54
3.3.1.    Model dla młodych absolwentów studiów filologicznych    54
3.3.2.    Model dla absolwentów innych kierunków studiów z dłuższym stażem pracy    56
3.3.3.    Model praktykowany przez słuchaczy z krajów frankofońskich    58
4.    Pozycjonowanie programu na polskim rynku edukacyjnym w relacji do programów konkurencyjnych MBA    60
4.1.    Niszowe pozycjonowanie programu kształcenia    60
4.2.    Ciągłość obecności na polskim rynku edukacyjnym    62
4.3.    Kształcenie prowadzone przez polską uczelnię publiczną    62
4.4.    Prestiż związany z uzyskaniem dwóch dyplomów    64
5.    Dyplom francuski jako ważny element w postrzeganiu pracownika w firmie francuskiej oraz międzynarodowej    65
6.    Wzmocnienie predyspozycji menedżerskich    69
7.    Przygotowanie słuchaczy do pracy w środowisku międzynarodowym    73
7.1.    Międzynarodowa formuła kształcenia    73
7.2.    Międzynarodowe grono wykładowców    75
7.3.    Różnorodność perspektyw i punktów widzenia – międzynarodowe grono słuchaczy    81
8.    Atuty i słabości hybrydowej formuły studiów    84
8.1.    Stacjonarna formuła studiów    84
8.2.    Formuła studiów online    85
8.3.    Hybrydowa formuła studiów    91
8.4.    Poszukiwanie nowych form kształcenia online w partnerstwie z biznesem    93
9.    Studia jako stymulator ogólnego rozwoju absolwenta    96
10.    Postrzeganie programu w formule online w czasie pandemii Covid-19    99
10.1.    Powody rozpoczęcia studiów podyplomowych MBA    99
10.2.    Rola programu w realizacji celów    101
10.3.    Stosunek jakości programu do jego ceny    102
10.4.    Wpływ programu na rozwój kariery zawodowej    102
10.5.    Rekomendacja programu przyjaciołom i znajomym    103
10.6.    Ocena wybranych atutów programu    103
10.7.    Wpływ programu na rozwój osobowości i styl działania absolwentów    104
10.8.    Wpływ cech programu na jego wartość    106

Część III. WPŁYW PROGRAMU NA EWOLUCJĘ KARIER ABSOLWENTÓW    109
11.    Kariery absolwentów programu w świetle badań jakościowych    111
11.1.    Grupa najstarszych absolwentów pierwszej promocji (1994). Perspektywa 30 lat po studiach    112
11.1.1.    Francuski dyplom zarządzania paszportem do stanowisk menedżerskich we francuskich firmach    113
11.1.2.    Fascynacja Francją i Paryżem. Język francuski i kultura francuska jako platforma do zdobycia wiedzy menedżerskiej w branży turystycznej    119
11.1.3.    Od absolwenta informatyki do menedżera kluczowych klientów z sektora bankowego    126
11.1.4.    Od romanistyki do analizy finansowej firmy    133
11.2.    Absolwenci środkowych roczników 2010–2015. Perspektywa – 10 lat po studiach    136
11.3.    Grupa najmłodszych absolwentów programu. Perspektywa – rok po studiach    142
11.3.1.    Studia MBA stymulatorem wzrostu poczucia własnej wartości    143
11.3.2.    Nowa generacja absolwentów poszukująca modelu dalszej kariery (2023/2024)    151
Podsumowanie    156

Podsumowanie    159

ANEKSY    171
Aneks 1. Lista programów MBA oferowanych przez uczelnie publiczne w Polsce (stan na lipiec 2024 r.)    173
Aneks 2. Lista programów MBA oferowanych przez uczelnie niepubliczne w Polsce (stan na lipiec 2024 r.)    176
Aneks 3. Negatywny wizerunek programów MBA – przypadek Collegium Humanum    183

Bibliografia    187

Pamiątkowe fotografie    195