- Archeologia
- Bibliologia i informatologia
- Bibliotekoznawstwo
- Biologia
- Chemia
- Ekonomia i zarządzanie
- Etnologia i antropologia kulturowa
- Filologia polska
- Filologie obce
- Filozofia
- Fizyka
- Geografia
- Historia
- Informatyka
- Językoznawstwo
- Judaica
- Kultura i sztuka
- Kulturoznawstwo
- Matematyka
- Pedagogika
- Podręczniki dla cudzoziemców
- Politologia i stosunki międzynarodowe
- Prawo
- Psychologia
- Socjologia
- Varia
- 100 Lat Niepodległości
- Akademia Samorządowa
- Akademia Zarządzania i Finansów
- Aktywni (nie)pełnosprawni
- Analecta Literackie i Językowe
- Bibliotheca Litteraria
- Bibliotheca Philosophica
- Biografia i Badanie Biografii
- Byzantina Lodziensia
- Filmo!znawcy
- Gerentologia
- Interdyscyplinarne Studia Miejskie
- Interpretacje Literackie
- Jerzy Giedroyc i Świadkowie Historii
- Judaica Łódzkie
- Jurysprudencja
- Literaturoznawstwo. Sylwetki
- Manufactura Hispánica Lodziense
- Nauka Sztuki – Sztuka Nauki
- Oblicza feminizmu
- Oblicza Wojny
- Perspektywy Biograficzne
- Polska Kultura Filmowa
- Research on Science & Natural Philosophy
- Series Ceranea
- Skuteczne Zdziwienie
- Sztuka-Media-Kultura
- Twórczość i Edukacja
- Łódzkie Studia z Językoznawstwa Angielskiego i Ogólnego
Interferencja – błąd – akcent
Wybrane zagadnienia fonodydaktyczne w perspektywie badań empirycznych
Redaktor: Michalina Biernacka
Liczba stron: 318
Rok wydania: 2025
ISBN: 978-83-8331-734-2
e-ISBN: 978-83-8331-735-9
Dostępność: Otwarty dostęp
- Opis produktu
- Spis treści
- Recenzje produktu (0)
Celem opisanego w książce badania było przeanalizowanie trzech terminów: interferencja, błąd, akcent, a problemem badawczym uczyniono sposób, w jaki środowisko glottodydaktyków polonistycznych definiuje pojęcia, które terminy te nazywają, a także, na jakie rozmaite sposoby pojęcia te są przez wspomniane środowisko kontekstowo nazywane. W zgromadzonym korpusie poszukiwano fragmentów, w których autorzy posługiwali się tymi terminami w odpowiednim kontekście. Odnalezione formy poddano wielostopniowej analizie, najpierw lingwistycznej, a następnie socjolingwistycznej. Badanie wpisuje się w nurt socjoterminologiczny, dla którego badanie terminów rozpoczynać się powinno od prześledzenia korpusów, a kończyć skorelowaniem wyników z opinią społeczności użytkowników danej terminologii. Podejście o rysie kognitywnym pozwoliło dodatkowo na niecenzurujące doszukiwanie się powodów, dla których obserwowane są polisemia, bliskoznaczność czy metaforyzacja. Taka postawa badawcza kieruje w stronę uzusu, akceptując to, na co zgoda jest w samej społeczności osób użytkujących terminy w obrębie danej dyscypliny. Jak wykazały badania, niezwykle często interferencja utożsamiana bywa z błędem, akcent z interferencją, a błąd z akcentem. W kontekście czytelnik orientuje się, z czego taki zabieg wynika, dostrzegając liczne i skomplikowane powiązania między pojęciami. Niekiedy jednak ich synonimiczne potraktowanie wprowadza w błąd lub przyczynia się do powstania wątpliwości, które skutkują dłuższym czy wielokrotnym dekodowaniem tekstu, a nawet wyciąganiem nieadekwatnych wniosków. Przyglądanie się rozwojowi terminologii fonodydaktycznej uważa się wobec tego za niezbędne, sprzyjające integracji środowiska i poszerzające wiedzę w obrębie subdyscypliny.
Wstęp 11
Rozdział I. Glottodydaktyka polonistyczna 17
1.1. Fonodydaktyka polonistyczna 23
1.1.1. Badania fonodydaktyczne 29
1.2. Wnioski 37
Rozdział II. Lapsologia glottodydaktyczna 39
2.1. Błąd w językoznawstwie polonistycznym 40
2.1.1. Norma w językoznawstwie 47
2.1.1.1. Norma fonetyczna 53
2.1.2. Błąd fonetyczny 57
2.2. Błąd w glottodydaktyce polonistycznej 58
2.2.1. Norma w glottodydaktyce 67
2.2.1.1. Norma foniczna 76
2.2.2. Błąd wymowy 79
2.3. Wnioski 97
Rozdział III. Terminologia w języku specjalistów 99
3.1. Języki specjalistyczne 99
3.2. Słownictwo specjalistyczne 105
3.2.1. Terminy 106
3.3. Sposoby badania terminów 115
3.3.1. Analiza formalna 117
3.3.2. Analiza leksykalna 119
3.3.3. Analiza semantyczna 120
3.3.4. Analiza pojęciowa 122
3.3.5. Analiza socjokognitywna 124
3.4. Wnioski 126
Rozdział IV. Metodologia badań własnych 129
4.1. Procedura badawcza 130
4.1.1. Badanie pilotażowe 131
4.1.2. Badanie właściwe 133
4.1.2.1. Wybór terminów do badania 133
4.1.2.2. Wybór tekstów do badania 135
4.1.3. Analiza lingwistyczna 136
4.1.4. Analiza socjolingwistyczna 138
4.1.4.1. Opis ankiet 138
4.1.4.1.1. Opis grupy badawczej 140
4.1.4.2. Opis wywiadów 142
4.1.4.2.1. Opis grupy badawczej 144
Rozdział V. Analiza terminów: interferencja, błąd, akcent 149
5.1. Termin interferencja 150
5.1.1. Analiza lingwistyczna 151
5.1.1.1. Podejście gramatyczno-leksykalne 151
5.1.1.2. Podejście semantyczno-pojęciowe 156
5.1.1.2.1. Terminy ogólne 157
5.1.1.2.2. Terminy szczegółowe 166
5.1.2. Analiza socjolingwistyczna 182
5.1.2.1. Analiza ankiet 183
5.1.2.2. Analiza wywiadów 191
5.1.3. Wnioski 196
5.2. Termin błąd 201
5.2.1. Analiza lingwistyczna 203
5.2.1.1. Podejście gramatyczno-leksykalne 203
5.2.1.2. Podejście semantyczno-pojęciowe 208
5.2.1.2.1. Terminy ogólne 208
5.2.1.2.2. Terminy szczegółowe 217
5.2.2. Analiza socjolingwistyczna 226
5.2.2.1. Analiza ankiet 227
5.2.2.2. Analiza wywiadów 230
5.2.3. Wnioski 236
5.3. Termin akcent 239
5.3.1. Analiza lingwistyczna 240
5.3.1.1. Podejście gramatyczno-leksykalne 240
5.3.1.2. Podejście semantyczno-pojęciowe 248
5.3.1.2.1. Warianty terminu 249
5.3.2. Analiza socjolingwistyczna 258
5.3.2.1. Analiza ankiet 258
5.3.2.2. Analiza wywiadów 262
5.3.3. Wnioski 273
Zakończenie 277
Bibliografia 283
Spis tabel 313
Spis wykresów 315
Spis schematów 317
Nikt jeszcze nie napisał recenzji do tego produktu. Bądź pierwszy i napisz recenzję.
Tylko zarejestrowani klienci mogą pisać recenzje do produktów. Jeżeli posiadasz konto w naszym sklepie zaloguj się na nie, jeżeli nie załóż bezpłatne konto i napisz recenzję.
